1. восстановите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
(1)Оказыва. т. ся, что не всегда, когда б.#еешь взаймы надо отд. вать. (2)В каждом языке народов мира есть слова, заимствованные из другого языка. (3)И ни один народ за это на другой (не) обижа. т. ся. (4)Наоборот, даже гордят. ся тем, что из их языка другой заимствует слова-"вот, мол, какой у нас язык крутой! "
(5)В лексик. ру. ского языка-около десяти процентов заимствованных слов, основную часть которых сост. вляют именасуществительные.
(6)Есть слова из греческого (кр. вать, к. рабль) латинского (. кзамен, кскурсия) английского (спорт, тр. мвай) французкого (к. стюм, к. мпот) и других языков. (7)Заимствованные слова часто "русеют", изм. няют свой звуковой состав, подч. няясь законам ру. ского скл. нения. (8)И тогда их невозможно отл. чить от исконно ру. ских.
2. Окаком разделе науки о русском языке идёт речь в тексте? К какому стилю речи можно отнести выделенную фразу? Назовите слова, указывающие на этот стиль.
3. Объясните значение слова "русеют" из предложения №7.
4Сколько раз в предложении №5 встречается твёрдый, глухой звук [с]? Выпишите все слова, в которых он произносится.
5. Среди предложений № 1-3 найдите слова с противоположным значением. Как называются такие слова? Чем данная пара слов отличается?
6. Найдите слова с одинаковым суффиксом в предложениях № 6-7. Каким способом они образованы?
7. Подберите к выделенному жирным шрифтом слову однокоренные слова всех возможных частей речи.
8. Подберите к подчёркнутому слову ещё 4 родственных слова так, чтобы в их корнях было представлено чередование гласных. Обясните правописание корней во всех пяти словах.
спать хочется не могу написать туплю.

Предложение художественного стиля. Доказать.

Объясните что такое контекстные антонимы. И написать пару для пример.

1) Перечислите типы подчинительной связи. На чем строится это противопоставление?
2) Проанализируйте словосочетания: два новых журнала - две новые газеты. Сформулируйте правила употребления прилагательных в количественно-именных словосочетаниях. Приведите свои примеры.
3) Сопоставьте управление синонимичных глаголов "тормозить" - "препятствовать". Какие выводы можно сделать?
4) Сопоставьте словосочетания: мой дом - мои дома; твой дом - твои дома; его (ее) дом - его (ее) дома. Определите тип подчинительной связи в этих словосочетаниях. Какие выводы можно сделать из проведенного вами анализа?

Придумать со словами ледяной, золотой, серый, кипеть, цвести словосочетания в прямом и переносном значении

Составить словосочетания со словами в переносном значении. Волчий хвост-..., золотой перстень-золотой-..., заячьи лапы-..., железная дверь-..., холодный день-..., светлая кофта-..., крепкий сон-...

Какое из ниже географических наименований образовано не так. как остальные? а)Америка б)Колумбия в)Тихий Океан г)море Лаптевых д)хребет Ломоносова

Найти синонемы и антонемы к словам: умиротворённый, благодушный

Сочини весёлый рассказ про кота. Используй глаголы-синонимы: взобрался, поднялся, влез, забрался, вкарабкался, взгромоздился, упал шлёпнулся загремел.

Написать сочинение миниатюру. используя фразеологизмы которые узывали бы о положительных и отрицательных чертах вашего друга.