Коля сел за стол. Определите, что стоит на Колином столе. Для этого найдите спрятанные внутри предложений слова. Пока шакал где-то рыскал, волки выли на луну. Я твою машинку не трогал, она сама сломалась. Осень заплела косы рыжие. На улице снег со льдом и ветрено. Нашему псу поводок не нужен. Соседский кот лета не любит: слишком жарко.
1)Продолжить рассказ по данному началу - Интересные слова есть в русском языке! Вот однажды они встретились и начался у них спор. 2)фонетический разбор слова - журавли, нежные многие
Сочинение на тему: " Не обижайте матерей. На матерей не обижайтесь"
Запишите сложные слова.1. Сад, водить-2. лист, падать-3. пар, варить-4. пол, тереть-5. тепло, ходить-6. Человек, любящий труд-7. Человек любящий знания-8. растение нуждающееся в тепле- !
Необходимо составить предложение, где 1. назло(существительное), а потом назло(наречие) 2. на бок(существительное), а потом набок(наречие) 3. к верху(сущ.), а потом кверху(нареч.) 4. во время(сущ.) - вовремя(нар.) 5. в пустую(сущ.) - впустую(нар.) Пример: На силу(сущ) не надейся, когда требуется ум. Мы насилу(наречие) добрались до места назначения.
Сочинение рассуждение на тему: "Поспешишь - людей насмешишь"
Напишите словообразовательную цепочку у следующих слов: Лиственница, производственник, хозяйственный, потрескивание.
Написать описание скворца 5 6 предложений прошу!
Звуко буквенный анализ слова сельский
Нужно Сочинеие на тему: "война в истории моей семьи"
Сочинение рассуждение на тему: зачем нужны устаревшие слова
Что такое слабая позиция орфограмм?
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки - Нюра и Рая Ивановы. (2)РпеРвые после долгой блокадной зимыони отправились пешком с ПетрограЯскои стороны на Невский проспект, коДворцу пионеров. (З)Они обходили повёрнутые трамваи, прятались отвзрывов в подворотнях, пробиралйсь по грудам развалин на тротуарах. (4)Зимой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни взакопчённой квартире с обледенершими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги, (б^слабевшую Нюру, до войны солисткузнаменитого ансамбля, которым рук0волил Исаак Осипович Дунаевский, насанках отвезли в детский дом девушки ~ бойцы отряда противовоздушнойобороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходепервой блокадной зимы их разыскал*1 Руководитель студии P. A. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворч8 пионеров, она, только недавновыписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найтисвоих питомцев. (10)До войны Ан*141"58 дворец был сказочным детскимцарством, и вот теперь он снова готовился встречать детей. (11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворецпионеров ждёт нас! » (12)06 этой но*»ости нельзя было узнать ни из газет, нииз сообщений по радио. (13)Дворец пионеров был помечен на гитлеровскихкартах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русскиймузей. (15)Из района в район, из дома I» Д ° м передавали как пароль: «Собратьсяв назначенный час. », и по улицам осаждённого города двигались дети - такначался подвиг педагогов и воспитанник08 ленинградского Дворца пионеров. (16)Дети, конечно, были глубоки потрясены войной. (17)Они видели, какрушатся дома от взрывов, как п*дают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла оа^а> Витя Панфилов пережил смертьсемерых родных. (19)В каждом д0ме было горе. (20)Впереди было ещёпочти два года блокады. (21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленныекружки - танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещёне знали о его подлинной силе. (23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты итанцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии ЧайковскогоВитя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградскихшкольников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли ссобой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на грудикоторого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью наградуРодины». (32)Моряки знали цену мужеству. (По Л. Овчинниковой) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказыванияизвестного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языкасвидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как онидумают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру изпрочитанного текста, иллюстрирующему лексические играмматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений илиприменяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинениеВы можете словами Г. Степанова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. СОЧИНЕНИЕ ЕСТЬ НУЖНЫ ТОЛЬКО ПРИМЕРЫ И АРГУМЕНТЫ! .
Фонетический разбор слова МОЛНИЯ
Звуко-буквенный разбор слова дорог
