Написать два разных сочинения для близнецов о картине юона конец зимы, полдень. сначала про автора 2-3 предл. потом о доме забореполеннице деревьях птицах, далее небольшой домик холмы лес, потом отношение к картине чувства которые она вызывает! Спасибо
Выпиши словосочетания с согласованием. Укажи часть речи главного и зависимого слова. Полюбуйся натюрмортом русского художника И. И. Машкова "Снедь московская: хлебы". Горой возвышаются на столе пышные караваи, румяные булки, золотистая плетёнка с маком, узорный крендель, баранки, затейливой формы пирожные. Как радует этот богатый и красочный стол!
Составте сочинение-рассуждение не больше 15 предложений на тему: "почему мы должны знать свои традиции?"
Составить текст без существительных
Читайте, выделяя голосом каждое предложение и делая паузу между ними. Как быстро пролетело лето уже наступила осень желтеют листья на деревьях чаще стали лить дожди скоро и птицы улетят в тёплые края.
Запишите звуковой состав слов: слон, тетрадь, лиса, огурец, горох, мышь, пенал, укроп. Выглядеть должно как то так [с][л][о][н]
Составить предложение со словом "Программа"
1. выпишите из текста словосочетания прил. + сущ. Затем прочитайте текст без зависимых слов- прилагательных. что изменяется? я очень люблю это скромно деревце. люблю его зелёные листочки. они шелестят даже при лёгком ветре. это веселое деревце всем радостно улыбается. издавна русские крестьяне сажали ветвистую рябину около дома. цветёт рябина в мае.
Сочинение написать на тему:"любить себя - это эгоизм или благо?"
Как правильно определить вид односоставного предложения? хотелось бы понятное и доступное объяснение ^^’
Составить 6 предложений употребив данные слова в прямом и переносном значении!-беспокойство-блестеть-бросать-врач -горячий-жестокий
От данных имён существительных образовать глаголы в неопределённой форме. смех, хлопоты, взгляд, смотр, помощь, просьба, свет, письмо, свист, плата, говор, стрельба. (через терэ)
Найдите 5 предложений который написал автор со словами общего рода. Буду должником!
5 причастных оборотов из станционого смотрителя оо
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Дети, маленькие мужики-школьники, раноначинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, удругих — юность, у третьих — жизнь». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений илиприменяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. (1)Ученикам о войне он рассказывал скупо. - (2)А где вас ранило? спрашивали ребята. - (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли. (5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как училсяписать левой - почерком, не лишённым элегантности, как приспособилсяловко надевать рюкзак одной рукой. (б)После госпиталя приехал в Москву ивернулся в университет, в котором учился до войны. (7)Какое это было счастье - полных три года он восстанавливал себясам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом. (8)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлкаКалиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу. (9)Жильё выделили при школе. (Ю)Комната и прихожая, откудатопилась печь. (П)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещёприходилось учить географии и истории. (13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии тольконетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом. (15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческиеиллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизньбыла слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все этикультурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим дозари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшимвсю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потерявремени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им непонадобятся? (18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшиемужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, какбудто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместонастоящей серьёзной работы. (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их отнасущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамотеи поскорее отпустить домой — работать. (24)Да и сами они только этого ижелали. (25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда ононачинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тотрубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, чтоу деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских. (28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны всеобнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших нафронт местных мужиков вернулись с войны двое. (ЗО)Дети, маленькиемужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них былоукрадено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, удругих - юность, у третьих - жизнь.
