Делаем уроки по русскому языку

Составьте предложения таким образом, чтобы данные слова были в них уточняющими обстоятельствами. Предложения запишите. Образец: На берегу моря.-В дестве здесь, на берегу моря, он часто проводил время. 1: За поворотом. 2. После последнего урока 3. Вечером 4. В апреле 5. Громко и весело 6. В весеннем лесу

Составьте предложения со словами:Шомпол, шоколад, шоссе, шофер, жонглер.

написать сочинение на тему: экскурсия библиотеку

Но вот, выбрав момент, сержант рывком вскочил на ноги и, что-то прокричав, головой вперёд бросился через рельсы, сразу исчезнув на той стороне однопутки. Объясните пожалуйста, почему перед и не ставится запятая? И в каких случая ставится?

Придумать загадки про солнце, колокольчик, цыпленка.

Сочинение на тему: "письмо ветерану" прошу побыстрей мне нужно .

Одинаково ли значение окончаний в словах доро*гой и дорого*й? Докажите?

Кратко (4-5 предложений) и эмоционално опишите свое сстояние перед экзаменом и после экзамена. Выберите стиль изложения.

Сочинение по русскому языку пейзажная зарисовка осени письменно, нужно описать осень и т. д.

Составить текст, в котором будут слова: озеро, озерцо, озерный, озера.

Составьте предложения с данными словами и сочетаниями слов так, чтобы они стали обощающими. например: соловей, синица, ласточка-это птицы.составить такие предложения со словамиметаллыучебные предметынаселённые пунктыявления природы события

Выписать все местоимения и числительные, определить их разряды. Спросил некто учителя:" сколько у тебя в классе учеников, так как хочу дать тебе в учение своего сына? " Учитель ответил:

Синтаксический разбор предложения: Вы очень удивитесь, но укроп-это кипяток.

Сочинение-рассуждение: 1. Много лет назад, ещё до образования общества охраны памятников культуры и истории, я встретился молодыми людьми, которые как я, были обеспокоены тем небрежением, в котором находились, особенно тогда, памятники культуры. 2. Вместе мы перечисляли, что мы теряем и теряем и что можем ещё потерять, вместе были обеспокоены делились своей тревогой о будущем. Я стал говорить, о том что, мы недостаточно заботимся о памятниках малых народов: ижора ведь исчезает бесследно. 3. И вдруг мои молодые люди насупились: " нет, мы будем заботиться только о русских памятников".- "Почему?" мы русские". - "Но разве не долг России помогать тем народам, которые волею истории связали свою судью судьбой России?". 4. Мои мальчики быстро согласились со мной. "Вы помните, - говорил я.- Делать доброе гораздо отраднее, чем плохое. Принято делать подарки. В благотворительности, в добром отношении к людям есть сознание силы, уверенность в себе, настоящая мощь. Лица мальчиков просветлели. Точно груз спал с их плеч. 5. Я говорил, между прочем и о том как много ценного для мировой культуру дают народы Поволжья, живущие по великой русской реке Волге. А разве Волга не река других народов- татар, мордвы, марийцев, и прочих? Далеко ли от неё до народа коми или башкир? Сколько мы, русские, получили культурный ценностей от других народов именно потому, что сами давали им много! А культура-это как неразменный рубль: расплачиваешься этим рублём, а он всё у тебя в кармане и даже, глядишь, денег становиться больше. Какие крупные русские учёные изучали языки средней Азии, Сибири и Кавказа! Сколько у нас было выдающихся востоковедов и как выросла сама русская филология благодаря изучению культур народов Востока, какой авторитет завоевала во всём мире! А искусствоведение, историческая наука, фольклористика, литературоведение, да и в многое другое! Русская наука не проиграла оттого, что русские учёные принимали участие организации национальных научных центров и национальных учебных заведений. Она обогатилась и продолжает обогащаться изучением идей, возвращающихся к нам в Россию из Еревана, Баку, Тбилиси, Ташкента, Минска, Петрозаводска, Вильнюса, Риги... Вряд ли в этом беспорядочном перечислении научных центров я упомянул всех и вся. Дело не в полноте перечисление, а в полноте осознания той роли, которую играет национальный обмен научным опытом между народами. Истинный патриотизм в том, чтобы обогащать других и самому обогащаться духовно. Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит собственную культуру, иссушает её.